在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，只有領(lǐng) 導(dǎo)者與下屬之間建立互相信任、互相支持的良好關(guān)系，才能讓團(tuán)隊(duì)更加和諧、 ，創(chuàng)造出更好的業(yè)績(jī)。

我們發(fā)現(xiàn)，注重與下屬的溝通和互動(dòng)的領(lǐng) 導(dǎo)者，能夠更快了解下屬的需求和想法，積極聽取他們的建議和意見，以及提供必要的支持和幫助。 正如張致銘老師所言：高管要善于向下屬分享你的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)，越分享越多。

一個(gè)很有意思的現(xiàn)象就是：當(dāng)下屬遇到問題和困難尋求幫助的時(shí)候，領(lǐng) 導(dǎo)者適時(shí)分享自己過往的成功經(jīng)驗(yàn)、解決問題的思路和方法， 會(huì)比在問題出現(xiàn)之前就一股腦兒給下屬灌輸培訓(xùn)要好很多。

當(dāng)提到領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)候，很多人通常有一個(gè)誤區(qū)，那就是“我要花大部分的時(shí)間去管理下屬，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)”，他們把70%以上的時(shí)間研究如何管理團(tuán)隊(duì)， 后效果卻并不理想，管理工作陷入死循環(huán)——根源就在于他們沒有先“管好”自己。

首先，態(tài)度積極，傳播正 。領(lǐng) 導(dǎo)者應(yīng)以身作則，展現(xiàn)出積極的價(jià)值觀和行為，如誠(chéng)實(shí)、責(zé)任、尊重他人、追求 等。 這些特質(zhì)和行為將影響團(tuán)隊(duì)成員的態(tài)度和行為，激發(fā)他們的積極性和潛力。正如吳志祥老師所說：“講正 是積德行善，講負(fù) 是謀財(cái)害命”。

其次，保持謙卑，接受意見和建議。領(lǐng) 導(dǎo)者的改變，是從自我覺察開始的，傲慢是領(lǐng)導(dǎo)力的“絕癥”。 當(dāng)一個(gè)領(lǐng) 導(dǎo)者認(rèn)為自己只是“半杯水”，別人給予的建議都能吸取對(duì)自己有利的部分，他的管理之路就會(huì)越走越寬。

第三，不逃避，不推卸，勇?lián)?zé)任，迎接挑戰(zhàn)。在面對(duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)，領(lǐng) 導(dǎo)者需要冷靜分析形勢(shì)， 采取 的措施解決問題，同時(shí)也要承擔(dān)后果和責(zé)任。

所謂的“不存分別之心”就是，領(lǐng) 導(dǎo)者在對(duì)待下屬的時(shí)候，要保持透明公正。公平公正是領(lǐng) 導(dǎo)者 基本的素養(yǎng)，也是取得下屬信任的關(guān)鍵。 當(dāng)下屬在工作中出現(xiàn)失誤或者錯(cuò)誤時(shí)，領(lǐng) 導(dǎo)者要盡量避免過于嚴(yán)厲的責(zé)備和懲罰，而是要耐心傾聽他們的解釋和意見， 了解問題產(chǎn)生的原因和背景，并給予積極的支持和幫助，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤并避免再次出現(xiàn)。

需要注意的是，不同的下屬有著不同的能力和需求，對(duì)待他們的方式和要求也應(yīng)該有所不同。但是，這并不意味著要對(duì)他們區(qū)別對(duì)待或者歧視， 而是要根據(jù)他們的實(shí)際情況和能力水平，采用不同的方式和方法來引導(dǎo)和幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展。這種“因材施教”不是不公平， 而是另一種意義上的公平。

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)分工日益精細(xì)化，單打獨(dú)斗越來越難以制勝，人與人、企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，不再是單一維度的爭(zhēng)奪，而是綜合實(shí)力的較量。 在這樣的大環(huán)境下，誰擁有更多的追隨者，誰就能聚集起更強(qiáng)大、更有規(guī)模的團(tuán)隊(duì)，從而形成碾壓式的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)！

一 流的領(lǐng)導(dǎo)靠人格，以德服人，讓下屬自覺甘愿追隨；二流的領(lǐng)導(dǎo)靠能力，身先士卒帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為組織作出貢獻(xiàn)； 三流的領(lǐng)導(dǎo)靠職位，人們追隨你只是因?yàn)樗麄兎锹犇愕牟豢?。衷心希望所有管理者都能加入進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力終身學(xué)習(xí)的陣營(yíng)中來， 通過成就企業(yè)和員工，進(jìn)而成就自己的精彩人生！

這么多同行已經(jīng)來了

您還在等什么？